МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Орган местного самоуправления
Управление образованием Полевского городского округа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа
"Средняя общеобразовательная школа № 13 с углублённым изучением отдельных предметов"
РАССМОТРЕНО
Решением педагогического совета

УТВЕРЖДЕНО
И.о. директора
Л.Э. Забанных
Приказ № 134-Д
от "31" августа 2023 г.

Протокол №1
от "30" августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Иностранный язык (английский)»
для 5-9 классов основного общего образования
на 2023-2024 учебный год

Составлено ШМО учителей иностранных языков

г. Полевской
2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 5-9 классов
составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной
программы», представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования, с учётом распределённых по классам
проверяемых
требований
к
результатам
освоения
основной
образовательной программы основного общего образования и элементов содержания,
представленных в Универсальном кодификаторе по иностранному (английскому) языку, а
также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в Примерной
программе воспитания (одобрено решением ФУМО от 15.09.2022 г.).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ
(АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит важное место в системе
среднего общего образования и воспитания современного школьника в условиях
поликультурного и многоязычного мира. Изучение иностранного языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли языков как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует их общему
речевому развитию, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора,
воспитанию чувств и эмоций. Наряду с этим иностранный язык выступает инструментом
овладения другими предметными областями в сфере гуманитарных, математических,
естественно-научных и других наук и становится важной составляющей базы для общего и
специального образования.
Построение программы имеет нелинейный характер и основано на концентрическом
принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В
процессе обучения, освоенные на определённом этапе грамматические формы и
конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи.
В последние десятилетия наблюдается трансформация взглядов на владение
иностранным языком, усиление общественных запросов на квалифицированных и
мобильных людей, способных быстро адаптироваться к изменяющимся потребностям
общества, овладевать новыми компетенциями. Владение иностранным языком обеспечивает
быстрый доступ к передовым международным научным и технологическим достижениям и
расширяет возможности образования и самообразования. Владение иностранным языком
сейчас рассматривается как часть профессии, поэтому он является универсальным
предметом, которым стремятся овладеть современные школьники независимо от выбранных
ими профильных предметов (математика, история, химия, физика и др.). Таким образом,
владение иностранным языком становится одним из важнейших средств социализации и
успешной профессиональной деятельности выпускника школы.
Возрастает значимость владения разными иностранными языками как в качестве
первого, так и в качество второго. Расширение номенклатуры изучаемых языков
соответствует стратегическим интересам России в эпоху постглобализации и
многополярного мира. Знание родного языка экономического или политического партнёра
обеспечивает более эффективное общение, учитывающее особенности культуры
партнёра, что позволяет успешнее решать возникающие проблемы и избегать конфликтов.
Естественно, возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения предмету.

ЦЕЛИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
В свете сказанного выше цели иноязычного образования становятся более
сложными по структуре, формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом
уровнях
и,
соответственно,
воплощаются
в
личностных,
метапредметных/общеучебных/универсальных и предметных результатах обучения. А
иностранные языки признаются средством общения и ценным ресурсом личности для
самореализации и социальной адаптации; инструментом развития умений поиска,
обработки и использования информации в познавательных целях, одним из средств
воспитания качеств гражданина, патриота; развития национального самосознания,
стремления к взаимопониманию между людьми разных стран.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено
формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная компетенции:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c
отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка,
разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре,
традициям реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной
школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру
в условиях межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного
языка формируются ключевые универсальные учебные компетенции, включающие
образовательную, ценностно-ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную,
информационную,
социально-трудовую
и
компетенцию
личностного
самосовершенствования.
В соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования основными
подходами к обучению иностранным языкам признаются компетентностный, системнодеятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный. Совокупность
перечисленных подходов предполагает возможность реализовать поставленные цели,
добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для
основной школы, использования новых педагогических технологий (дифференциация,
индивидуализация, проектная деятельность и др.) и использования современных средств
обучения.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Обязательный учебный предмет «Иностранный (английский) язык» входит в
предметную область «Иностранные языки» наряду с предметом «Второй иностранный
язык», изучение которого происходит при наличии потребности обучающихся и при
условии, что в образовательной организации имеются условия (кадровая обеспеченность,
технические и материальные условия), позволяющие достигнуть заявленных в ФГОС
ООО предметных результатов.
Учебный предмет «Иностранный (английский) язык» изучается обязательно со 2 по
11 класс. На этапе основного общего образования минимально допустимое количество
учебных часов, выделяемых на изучение первого иностранного языка, — 3 часа в неделю,
что составляет по 102 учебных часа на каждом году обучения с 5 по 9 класс.

Требования к предметным результатам для основного общего образования
констатируют необходимость к окончанию 9 класса владения умением общаться на
иностранном
(английском)
языке
в
разных
формах
(устно/письменно,
непосредственно/опосредованно, в том числе через Интернет) на допороговом уровне
(уровне А2 в соответствии с Общеевропейскими компетенциями владения иностранным
языком).
Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать
иностранный язык для продолжения образования на уровне среднего общего
образования и для дальнейшего самообразования.
Примерная рабочая программа состоит из четырёх разделов: введение; содержание
образования по английскому языку по годам обучения (5—9 классы), планируемые
результаты (личностные, метапредметные результаты освоения учебного предмета
«Иностранный (английский) язык» на уровне основного общего образования),
предметные результаты по английскому языку по годам обучения (5—9 классы);
тематическое планирование по годам обучения (5—9 классы).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
5 класс
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
1) Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
2) Внешность и характер человека/литературного персонажа.
3) Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт).
4) Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
5) Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
6) Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
зарубежными сверстниками.
7) Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
8) Природа: дикие и домашние животные. Погода. Родной город/село. Транспорт.
9) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы; достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
10) Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных в начальной школе:
диалог
этикетного
характера:
начинать,
поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону); поздравлять с праздником и вежливо
реагировать на поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на
предложение/отказываться от предложения собеседника;
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи класса с

опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных в начальной школе:
создание
устных
связных
монологических
высказываний с
•
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
•
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование/сообщение;
•
•
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
•
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые
слова, вопросы, план и/или иллюстрации, фотографии.
Объём монологического высказывания — 5—6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных
в начальной школе:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой ин- формации с опорой и без опоры на
иллюстрации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных в начальной школе умений читать про себя и понимать
учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты/события в прочитанном тексте, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа/диалог, рассказ, сказка, сообщение личного характера,

отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста/текстов для чтения — 180—200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных в начальной
школе:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщение кратких
сведений о себе; оформление обращения, завершающей фразы и подписи в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём
сообщения — до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа/диалог, рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух — до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в начальной школе) и 675
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or

(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
б) образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в
ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/ стран изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/ стран
изучаемого языка (известных достопримечательностях, выдающихся людях); с
доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте

запрашиваемой информации.

6 класс
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
1) Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
2) Внешность и характер человека/литературного персонажа.
3) Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
4) Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
5) Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
6) Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками.
Переписка с зарубежными сверстниками.
7) Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам.
8) Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
9) Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города/села. Транспорт.
10) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население; официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
11) Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на
предложение/отказываться от предложения собеседника;
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться / не соглашаться на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать
интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на
речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие
коммуникативных умений монологической речи:
•
создание
устных
связных
монологических
высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
•
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование/сообщение;
•

изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
•
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
•
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые
слова, план, вопросы, таблицы и/или иллюстрации, фотографии.
Объём монологического высказывания — 7—8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основ-ого содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему/основную мысль, главные факты/события; прогнозировать содержание
текста по заголовку/ началу текста; игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания; понимать интернациональные слова в контексте.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе
рассказ, сказка; отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение
информационного характера; сообщение личного характера; объявление; кулинарный
рецепт; стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста/текстов для чтения — 250—300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения
о себе; расспрашивать друга/подругу по переписке о его/её увлечениях; выражать
благодарность, извинение; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого

языка. Объём письма — до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план,
иллюстрацию. Объём письменного высказывания — до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух — до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая
650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,

разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should,
need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.)
every и производные (everybody, everything, etc.) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100—1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики и реалий в рамках тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные
особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/ стран изучаемого
языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными
символами; традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися
людьми); с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании); наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны/стран
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 класс
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя

рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
1) Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
2) Внешность и характер человека/литературного персонажа.
3) Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка).
4) Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
5) Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
6) Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки/ресурсного центра.
Переписка с зарубежными сверстниками.
7) Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам.
8) Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
9) Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города/села. Транспорт.
10) Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
11) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы; население; официальные языки; достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
12) Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос;
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на
предложение/отказываться от предложения собеседника;
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать
интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
•
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование/сообщение;
•
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/прослушанного
•
текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
•
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые

слова, план, вопросы и/или иллюстрации, фотографии, таблицы.
Объём монологического высказывания — 8—9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием
запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух
тексте; игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие от- дельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием
нужной/запрашиваемой информации; с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему/основную мысль, главные факты/события; прогнозировать содержание
текста по заголовку/ началу текста; последовательность главных фактов/событий; умение
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания;
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: интервью; диалог (беседа); отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа; отрывок из статьи научно-популярного характера;
сообщение информационного характера; объявление; кулинарный рецепт; сообщение
личного характера; стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста/текстов для чтения — до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей; составление плана прочитанного
текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения
о себе, расспрашивать друга/подругу по переписке о его/её увлечениях, выражать

благодарность, извинение, просьбу; оформлять обращение, завершающую фразу и
подпись в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране/странах изучаемого языка. Объём письма — до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план,
таблицу. Объём письменного высказывания — до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух — до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём — 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750
лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality) и при
помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
б) словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного
с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения
реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во
время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении
досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран
изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми); с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно
оформлять
электронное
сообщение
личного
характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
и
страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании);
наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны/стран
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 класс
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
1) Взаимоотношения в семье и с друзьями.
2) Внешность и характер человека/литературного персонажа.
3) Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка).
4) Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
5) Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
6) Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки/ресурсного центра. Переписка с зарубежными
сверстниками.
7) Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам.
8) Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
9) Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
10) Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
11) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы; население; официальные языки; достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
12) Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию,
диалог-расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на
предложение/отказываться от предложения собеседника;
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать
интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

Объём диалога — до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному/прочитанному;
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/ прослушанного
текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на вопросы,
ключевые слова, план и/или иллюстрации, фотографии, таблицы.
Объём монологического высказывания — 9—10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное; использование
переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения; игнорировать незнакомые слова, не существенные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
предполагает умение выделять нужную/интересующую/запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.Время звучания
текста/текстов для аудирования — до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации; с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская
второстепенные); прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста;
определять логическую последовательность главных фактов, событий; игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую

информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме; оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной
в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню,
электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста/текстов для чтения — 350—500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана/тезисов устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие
сведения о себе, излагать различные события, делиться впечатлениями, выражать
благодарность/извинения/ просьбу, запрашивать интересующую информацию;
оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Объём письма — до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план,
таблицу и/или прочитанный/прослушанный текст. Объём письменного высказывания —
до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух — до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand); апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране/странах изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного

характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём — 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence); -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested—
interesting);
б) конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
walk — a walk);
образование глагола от имени существительного (a present —to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich — the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в
рамках сложного предложения. Согласование подлежащего, выраженного собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола; be/get used to + инфинитив
глагола; be/get used to doing something; be/get used to something.
Конструкция both … and … .
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too — enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none.
Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
англоязычной среде; знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках тематического
содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексикограмматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и т. д.); с особенностями образа жизни и
культуры страны/стран изучаемого языка (известными достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении. Знание
социокультурного портрета родной страны и страны/
стран изучаемого языка: символики, достопримечательностей; культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных
в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка (культурные
явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны/стран
изучаемого
языка
(учёных, писателях,
поэтах,
художниках,
музыкантах, спортсменах
и т. д.);
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и т. д.).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; использование при говорении и письме перифраз/толкование, синонимические
средства, описание предмета вместо его названия; при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

9 класс
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя

рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
1) Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
2) Внешность и характер человека/литературного персонажа.
3) Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
4) Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
5) Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
6) Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения
в школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками.
7) Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам.
Транспорт.
8) Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия.
9) Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
10) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы; население; официальные языки;
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории.
11) Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку
и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог,
диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос); диалог — обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на
предложение/отказываться от предложения собеседника;
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать
интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
диалог — обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомнение,
давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость,
огорчение и т. д.).
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий или без опор с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога; до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
диалога — обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:

— описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
— рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному/прочитанному;
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/прослушанного текста
с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на вопросы,
ключевые слова,
план и/или иллюстрации, фотографии, таблицы или без опоры.
Объём монологического высказывания — 10—12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное; использование
переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения; игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
предполагает умение выделять нужную/интересующую/запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому
уровню (А2 — допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации; с полным пониманием содержания
текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская
второстепенные); прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста;
определять логическую последовательность главных фактов, событий; разбивать текст на
относительно самостоятельные смысловые части; озаглавливать текст/его отдельные
части; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания; понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации

предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной)
форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной
в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода); устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных
абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение
личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню
(А2 — допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста/текстов для чтения — 500—600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана/тезисов устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения
о себе, излагать различные события, делиться
впечатлениями,
выражать
благодарность/извинение/ просьбу, запрашивать интересующую информацию; оформлять
обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём
письма — до 120 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план,
таблицу и/или прочитанный/прослушанный текст. Объём письменного высказывания —
до 120 слов;
заполнение
таблицы
с
краткой
фиксацией
содержания
прочитанного/прослушанного текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём —
100—120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции. Различение на слух
британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух — до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand); апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём — 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая
1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
б) словосложение:
образование сложных существительных путём соединения
основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование
сложных
существительных
путём
соединения основ
существительных с предлогом: father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного
с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного
с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
в) конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool — to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и
аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций

английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditio- nal II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather … .
Конструкция I wish … .
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении
(Present/Past/Future
Simple Tense;
Present/Past
Perfect
Tense;
Present/Past Continuous
Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного
залога (Present/Past Simple Passive; Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
англоязычной среде; знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи;
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/ стран изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и т. д.); с особенностями образа
жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известными достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского
языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении. Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
и
страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны/стран
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и т. д.);
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы
работы и т. д.).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме — перифраза/толкования, синонимических средств,
описание пред- мета вместо его названия; при непосредственном общении догадываться о

значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение
обучающимися результатов, отвечающих требованиям ФГОС к освоению основной
образовательной программы основного общего образования.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного
края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:

осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
Организации, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;

уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.

и

Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды повышение уровня экологической
культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды, включают:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний,
в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях,
в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее — оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь

находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования,
в том числе адаптированной, должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1)
базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные
признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;
оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Овладение системой универсальных учебных познавательных
обеспечивает сформированность когнитивных навыков у обучающихся.

действий

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами
команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать

способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать
предложенный
алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Овладение
системой
универсальных
учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностран-ный (английский) язык»
предметной области «Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений
и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать
сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в
совокупности её составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной).
5 класс
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог —
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами
в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — 5—
6 фраз); излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или

зрительными опорами (объём — 5—6 фраз); кратко излагать
результаты
выполненной проектной работы (объём — до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными
опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов
для аудирования — до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(объём текста/текстов для чтения — 180—200 слов); читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками; заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка
(объём сообщения — до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; выразительно читать
вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3)
распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной
речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных в
начальной школе), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/or, -ist, -sion/- tion; имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an; наре- чия с
суффиксом -ly; имена прилагательные, имена существительные и наречия с
отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка; различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи:
•
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;

•
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы
в Present/Past/Future Simple Tense);
•
глаголы
в
видоременных
формах
действительного
залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
•
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
•
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
•
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
•
поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического
содержания;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
•
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
•
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников
и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
•
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/стран изучаемого языка;
•
кратко представлять Россию и страны/стран изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/
прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности
при работе в сети Интернет;
8)
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
6 класс
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог —
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными
и/или со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика; повествование/сообщение)
с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания
речи (объём монологического высказывания — 7—8 фраз); излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём —
7—8 фраз); кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём —
7—8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами

или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста/текстов для аудирования — до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста/текстов для чтения — 250—300 слов); читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию; определять тему текста по
заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 70 слов);
создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, ключевые
слова, картинку (объём высказывания — до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, про- износить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе при- менять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; выразительно читать
вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание со- держания текста; читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3)
распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной
речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффикса -ing; имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи для обеспечения целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка; различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи:
•
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
•
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since;
•
предложения с конструкциями as … as, not so … as;

глаголы в видовременных формах действительного залога
•
в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
•
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
•
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
•
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
•
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
•
(somebody, anybody; something, anything, etc.)
every и производные (everybody, everything, etc.) в повествовательных
•
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100—1000);
•
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
•
поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
•
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую реалии страны/стран изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
•
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/стран изучаемого языка;
•
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/
прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая
правила
информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8)
использовать иноязычные словари и справочники,
информационно-справочные системы в электронной форме;

в

том числе

9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
7 класс
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог —
побуждение к действию, диалог-расспрос;
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе

характеристика; повествование/сообщение)
с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания
речи (объём монологического высказывания — 8—9 фраз); излагать основное
содержание прочитанно- го/прослушанного текста с вербальными и/или зрительными
опорами (объём — 8—9 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной
работы (объём — 8—9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5
минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пони- манием
основного содержания, с пониманием нужной/запрашиваемой информации, с полным
пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной/явной форме (объём
текста/текстов для чтения — до 350 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представ- ленную в них информацию; определять
последовательность главных фактов/событий в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/ странах изучаемого языка (объём сообщения — до 90 слов);
создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, ключевые
слова, таблицу (объём высказывания — до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, про- износить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; выразительно
читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при
перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment; имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y;
имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-; сложные
имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова; наиболее
частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;

4)
знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
•
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
•
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы
•
Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
•
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
•
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
•
модальный глагол might;
•
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
•
•
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
•
000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического
содержания;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
6)
владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную; при непосредственном
общении — переспрашивать,
просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8)
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
8 класс
1) владеть основными видами речевой деятельности:

говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог —
побуждение к действию, диалог-расспрос;
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — до 9—
10 фраз); выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное
содержание прочитанного/ прослушанного текста с вербальными и/или зрительными
опорами (объём — 9—10 фраз); излагать результаты выполненной проектной работы
(объём — 9—10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для
аудирования — до 2 минут); прогнозировать содержание звучащего текста по началу
сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их со- держание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания
(объём текста/текстов для чтения — 350—500 слов); читать несплошные тексты
(таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию; определять
последовательность главных фактов/событий в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное со- общение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый
в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 110 слов); создавать
небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, таблицу и/или
прочитанный/про- слушанный текст (объём высказывания — до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, про- износить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения
и выразительно чи- тать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрирующей понимание текста; читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3)
распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной
речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической
сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence; имена прилагательные с помощью префикса
inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы
глагола (to walk — a walk), глагол от имени существительного (a present — to
present), имя существительное от прилагательного (rich — the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы;
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) знать и понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка; различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи:
6предложения со сложным дополнением (Complex Object);
•
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
•
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
•
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
•
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
•
(family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
•
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
•
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
•
конструкцию both … and …;
•
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
•
to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы
в
видо-временных
формах
действительного
залога в
•
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense, Futurein-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
•
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
•
прошедшего времени);
наречия too — enough;
•
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.),
•
none.
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка и
освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну/страны изучаемого
языка (культурные явления и события;
достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и т. д.);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании

языковую, в том числе контекстуальную, догадку; при непосредственном общении —
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учётом;
8) уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая
правила
информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10)
использовать иноязычные словари и справочники,
информационно-справочные системы в электронной форме;

в

том числе

11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
9 класс
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалограсспрос); диалог — обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (до 6—8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика; повествование/сообщение, рассуждение) с вербальными и/или
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём
моно- логического высказывания — до 10—12 фраз); излагать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста со зрительными и/или вербальными опорами (объём
— 10—12 фраз); излагать результаты выполненной проектной работы; (объём —
10—12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов
для аудирования — до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации,
с
полным пониманием
содержания (объём текста/текстов для чтения — 500—600 слов); читать про себя

несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию; обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый
в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 120 слов); создавать
небольшое
письменное
высказывание с опорой на образец, план, таблицу,
прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания — до 120 слов); заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста;
письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём — 100—
120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения
и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание со- держания текста; читать новые слова согласно
основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3)
распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-,
over-, dis-, mis-; имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible; имена
существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im- ; сложное прилагательное
путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением
суффикса –ed (eight-legged); сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law); сложное прилагательное путём
соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking); сложное
прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved);
глагол от прилагательного (cool — to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова; наиболее частотные фразовые глаголы; сокращения
и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4)
знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи:
•
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to
have my hair cut.);

•
•
•
rather …;
•
•
•

предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники,
обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; уметь представлять Россию
и страну/страны изучаемого языка; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях
повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос;
использовать при говорении и письме перифраз/толкование, синонимические средства,
описание предмета вместо его названия; при чтении и аудировании — языковую
догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая
правила
информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9)
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

1

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

8

1

2

Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год

12

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)

6

0.5

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание

7

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

6

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками

9

1

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха

9

1

8

Природа: дикие и домашние животные.
Погода

15

1

9

Родной город (село). Транспорт

8

1

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Биоблиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК Каталог

(lesson.edu.ru)

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

17

1

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты

5

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники

15

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

4

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)

14

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

6

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам

7

1

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

4

0.5

9

Жизнь в городе и сельской местности.

19

0.5

8

1

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Биоблиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК Каталог
5

1

(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК Каталог

Описание родного города (села). Транспорт

(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК Каталог

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

(lesson.edu.ru)

15

1

Биоблиотека ЦОК Каталог
5

1

102

10

(lesson.edu.ru)

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

7

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

16

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

7

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

7

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

10

1

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

8

0.5

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

8

1

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

9

0.5

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

8

1

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

8

0.5

Библиотека ЦОК Каталог
9

0.5

102

10

(lesson.edu.ru)

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

9

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

9

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

6

0.5

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

10

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

6

1

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

13

1

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

10

1

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

6

1

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

7

1

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

0.5

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

6

0.5

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение

11

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода

6

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными
сверстниками

7

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт

12

1

(lesson.edu.ru)

8

Природа: флора и фауна. Проблемы

11

1

Библиотека ЦОК Каталог

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
14

1

(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
10

1

(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
4

1

(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

5

1

Библиотека ЦОК Каталог

экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
9

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

(lesson.edu.ru)

6

1

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

14

0.5

Библиотека ЦОК Каталог
(lesson.edu.ru)

10

0.5

102

10

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Контрольные
работы

Всего

1

Вводный урок. Правила техники
безопасности работы в лингафонном
кабинете. Англоговорящие страны.
Английский алфавит. Правила чтения

2

Английский алфавит. Правила чтения
Неопределенный артикль a/an.Новые друзья.
Знакомство. Развитие диалогической речи

1

3

Английский алфавит. Правила чтения
Числительные. Имена друзей.

1

4

Цвета. Глаголы действия. Места.
Проведение досуга. Простое настоящее
время.

5

Школьные предметы.Классно-урочные
выражения. Развития навыка диалогической
речи. Конструкция I've got

6
7

Входная контрольная работа
Анализ контрольной работы. Школа.

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

1
1

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Неопределенный артикль a / an

8

Первый день в школе. Развитие навыков
аудирования и говорения. Личные
местоимения. Глагол to be.

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

Любимый предмет в школе. Развитие
навыка чтения. Поисковое чтение.
9

Построение монологического высказывания
с опорой на лексику.

10

Школы в Англии. Система образования в
Англии. Составление интеллектуальной
карты "Школы в России"

11

Развитие навыков аудирования и
говорения. Приветствие. Развитие
диалогической речи. Построение диалогов
этикетного характера.

12

Проектная работа. Составление правил
совместной работы в школе. Правописание
глаголов.

13

Выполнение лексико-грамматических
упражнений. Подготовка к контрольной
работе № 1

14

15

Контрольная работа № 1
Анализ контрольной работы. Страны и
национальности. Словообразование.
Суффиксы для образования

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

национальностей.Практика чтения и
составления пересказа.

16

Мои вещи. Множественное число
существительных. Указательные
местоимения. Подарки на день рождения.
Построение микро-диалогов.

1

17

Моя коллекция. Развитие навыка письма.
Написание эссе по плану.

1

18

Каникулы в Великобритании. Шоппинг.

Биоблиотека ЦОК

19

1

20

Проектная работа. Англоговорящие страны
и их столицы.

1

21

Выполнение лексикограмматических
упражнений. Подготовка к контрольной
работе № 2

23

Контрольная работа № 2
Анализ контрольной работы. Мой дом моя
крепость. Ввод и активизация ЛЕ по теме
"Дом". Порядковые числительные.
Описание дома.

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК

1

Развитие навыков аудирования и говорения.
Шоппинг в Британии. Построение диалогов
этикетного характера.

22

Каталог (lesson.edu.ru)

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

1

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог (lesson.edu.ru)

24

Комнаты в доме. Конструкция There
is/are.Притяжательные местоимения.
Построение диалога-распроса о новой
квартире.

1

25

Описание картинки. Моя комната. Предлоги
места.

1

26

Типичный английский дом. Составление
описания дома в России.

1

27

Развитие навыков аудирования и говорения.
Дома в городе.Составление описания
русского дома. Письмо другу.

1

28

Проектная работа.Составление презентации
известных домов (зданий) в городе.

1

29

Выполнение лексико-грамматических
упражнений. Повторение степеней
сравнения прилагательных.Подготовка к
контрольной работе № 3

30

Контрольная работа № 3

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

1

31

Активизация лексики по теме "Моя семья".
Притяжательные местоимения. Развития
навыков аудирования и чтения.

1

32

Кто есть кто. Императив. Составление
описания внешности друга

1

33

Знаменитые люди.Составление описание

1

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК

34

любимого известного кумира.

Каталог (lesson.edu.ru)

Практика чтения. Работа с текстом.
Составление сообщения на основе
прочитанного. Британская семья

Биоблиотека ЦОК
1

Развитие навыков аудирования и говорения.
35

Описание картинки

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
1

36

Проектная работа.Составление описание
семьи по образцу.Сравнительные обороты.

37

Выполнение лексико-грамматических
упражнений. Подготовка к проверочной
работе.

1

38

Выполнение лексико-грамматических
упражнений. Проверочная работа

1

39

Активизация лексики по теме
"Животные". Настоящее простое время.

1

40

В зоопарке. Составление опсания животног
по плану. Настоящее простое время
(отрицание, вопрос)

1

41

Мой питомец. Настоящее простое время.
Развитие навыков аудирования и письма.

1

42

Развитие навыков аудирования и чтения.
Составление описания-резюме животного
(на выбор)

1

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог (lesson.edu.ru)

43

44

45

46

Развитие навыков аудирования и говорения.
Дома в городе.Составление описания
русского дома. Письмо другу.
Проектная работа. Жизнь насекомых.
Выполнение лексико-грамматических
упражнений. Повторение степеней
сравнения
прилагательных. Подготовка к
контрольной работе № 4
Контрольная работа № 4

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК

1

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

1

47

Распорядок дня. Составление диалогараспорса. Описание ситуации по
фотографии. Наречия частности. Предлоги
времени.

1

48

На работе. Профессии. Настоящее
продолжительное время.

1

49

Досуг в выходной день. Составление
диалога о семейном досуге.

1

50

Туристические аттракционы. Составление
пересказа текста.

1

51

Развитие навыков аудирования и говорения.
Приглашение в кино (театр). Письмо другу.

1

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

52

53

54

Практическая работа. Солнечные часы.
Выполнение лексико-грамматических
упражнений. Подготовка к контрольной
работе № 5
Контрольная работа № 5

1

56

Сравнение настоящего простого и
настоящего продолжительного
времен. Сезонная одежда. Составление
описания по плану.

1

57

Семейные каникулы. Работа с текстом.
Поисковое чтение.

1

58

Климат Аляски. Составление сообщения по
плану.

1

59

Развитие навыков
аудирования и говорения. Покупка сезонной
одежды. Составление диалога.

61

Выполнение лексико-грамматических
упражнений. Подготовка к контрольной

Каталог (lesson.edu.ru)

1

Анализ контрольной работы. Год за годом.
Активизация лексики по теме "Погода".

Погода. Иллюстрирование стихотворения

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК

55

60

Биоблиотека ЦОК

1

1

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
1

1
1

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

работе № 6
62

Контрольная работа № 6

63

Анализ контрольной работы. Активизация
лексики по теме "Праздники" Исчисляемые
и неисчисляемые существительные.

64

Приготовление еды. Развитие навыков
аудирования и говорения. Местоимения
some, any

65

День рождения. Написание статьи по
плану "Празднование дня рождения в
России"

66

День благодарения. Описание традиций
русского
праздника.

67

Развитие навыков аудирования и говорения.
Заказ блюд в ресторане.Диалог этикетного
характера

68

69

70

Правила безопасности на кухне.
Выполнение лексико-грамматических
упражнений. Подготовка к контрольной
работе № 7
Контрольная работа № 7

1

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК

1

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

1

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог (lesson.edu.ru)

71

Активизация лексики по теме "Покупки".
Глагол to be в прошедшем времени.

72

Описание досуга. Простое прошедшее
время. Письо другу о проедших
выходных.

73

В кинотеатре. Простое прошедшее время.
Электронное письмо другу о прошедших
выходных.

1

74

Оживленные места Лондона. Правила
поведения в музее.

1

75

Построение вопросов. Ориентация в городе.
Диалоги этикетного характера.

1

76

77

78

Математика. Монеты разных стран.
Выполнение лексико-грамматических
упражнений. Подготовка к контрольной
работе № 8
Контрольная работа № 8

Биоблиотека ЦОК

1

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК

1

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

1

79

Анализ контрольной работы. Путешествия.
Рекламные объявления. Практика
аудирования с пониманием заданной
информации.

1

80

Летние развлечения.Описание фотографий

1

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК

по плану.

Каталог (lesson.edu.ru)

81

Заметки. Поисковое чтение. Практика
письма. Написание записки другу.

1

82

Настольная игра "Достопримечательности
России"

1

83

Развитие навыка говорения. Диалоги
этикетного характера по заданной теме.
Прокат автомашины, велосипеда.

84

85

86
87
88
89
90

Проектная работа. Комикс о походе.
Выполнение лексико-грамматических
упражнений. Подготовка к контрольной
работе № 9
Контрольная работа № 9
Анализ контрольной работы. Знаменитые
люди России и Британии.
Выдающиеся писатели и поэты России
Выдающиеся писатели и поэты мира
Развитие коммуникативных навыков в
диалогической речи

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК

1

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

1
1
1
1
1

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

91

Викторина «Выдающиеся люди родной
страны и страны/ стран изучаемого языка:
писатели, поэты»

92

Повторение лексико-грамматического
материала по теме "Моя сеья. Мои рузья.
Семейные праздники"

93

Повторение лексико-грамматического
материала по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха""

94

Повторение лексико-грамматического
материала по теме "Внешность и характер
человека, литературного персонажа"

1

95

Игра-квест "Любимые
литературные персонажи"

1

96

Повторение лексико-грамматического
материала по теме "Досуг и увлеченя, хобби
современного подростка"

1

97

Повторение лексико-грамматического
материала по теме "Здоровый образ жизни"

1

98

Викторина "Здоровое питание и здоровый
образ жизни" Подготовка к итоговой
контрольной работе. Выполнение
лексико-грамматических упражнений

99

Итоговая контрольная работа

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

1

1

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог (lesson.edu.ru)

100

Анализ итоговой контрольной работы.
Практика письма. Письмо другу по
переписке о великих людях нашtй
страны.

Биоблиотека ЦОК
1

101

Составление буклета о великих людях
России

1

102

Выполнение лексико-грамматических
упражнений

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог (lesson.edu.ru)

10

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

Тема урока

Вводный урок. Правила техники безопасности
работы в лингафонном кабинете. Обзорное
повторение. Притяжательные прилагательные.

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Биоблиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

2

Члены семьи. Описание внешности.
Притяжательные местоимения

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

3

Кто ты? Прогнозирование содержания
текста, поисковое чтение — диалог.
Словообразование.

4

Моя страна. Построение высказывания на
основе прочитанного

1

Биоблиотека ЦОК

5

Культурный уголок. Великобритания. Развитие
навыка поискового чтения.

1

Биоблиотека ЦОК

Входная контрольная работа

1

6
7
8
9

Семья. Изучающее чтение — интервью.
Сравнительное высказывание; обсуждение
текста; интервью
Знакомство, приветствия. Развитие умения
участвовать в элементарном этикетном диалоге
знакомства, вести диалог-расспрос.
Земля. Развитие диалогической
монологической речи, описание
местонахождения объектов и стран.

Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)

10

Обобщающее повторение раздела.
Подготовка к контрольной работе № 1
Контрольная работа № 1

11

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

Каталог
(lesson.edu.ru)
1

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК

12

Анализ контрольной работы. Время
радости. Словообразование. Предлоги
времени.

13

У меня дома. Предлоги места. Неопределенные
местоимения и их производные.

1

Биоблиотека ЦОК

14

По соседству. Мой микрорайон. Описание
своего микрорайона.

1

Биоблиотека ЦОК

Знаменитые улицы. Развитие навыка чтения
и изучения новой информации на
английском языке.
Дачи. Описание, сообщение на основе
прочитанного

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

Урок-чтение. Заявка на обслуживание

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

15

16

17

18

19

Проект. Выполнение плана-чертежа в
масштабе.
Обобщающее повторение раздела.
Подготовка к контрольной работе № 2
Контрольная работа № 2

20

1

Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК

21

Анализ контрольной работы . Безопасность на
дорогах. Изучение новой лексики с опорой на
наглядность и использование её в диалогах
этикетного характера. Повелительное
наклонение.
В движении. Ведение диалогов с описанием
маршрута проезда по городу. Модальные
глаголы can, may, be able to, should

1

Биоблиотека ЦОК

22

1

Биоблиотека ЦОК

23

С ветерком. Поисковое чтение – текст о
Михаиле Шумахере. Рассказ о знаменитости
с опорой на резюме. Относительные
местоимения.

1

Биоблиотека ЦОК

24

Виды транспорта в Лондоне. Аудирование с
выборочным пониманием заданной
информации.
Метро. Знакомство с английской литературой.

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

Что означает красный свет?

1

Биоблиотека ЦОК

Обобщающее повторение раздела. Подготовка
к контрольной работе № 3

1

Биоблиотека ЦОК

25
26
27
28

Как пройти...? Поисковое чтение текста. Диалог
— обмен мнениями.

Контрольная работа № 3

29
30

Анализ контрольной работы. День и ночь –
сутки прочь. Present Simple и наречия
частотности.

1

1

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК

31

Как насчет…? Развитие умений устной
речи. Краткие ответы в вопросах времени
Present Simple.

1

Биоблиотека ЦОК

32

Мой любимый день. Развитие умений
продуктивного письма. Возвратные
местоимения.

33

Жизнь подростков в Великобритании.
Изучение модального глагола must/mustn't.

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

Привет! Знакомство с английской литературой.

34
35

Назначение/ отмена встречи. Расширение
кругозора, приобщение к рекламе как
источнику информации
Вычерчиваем числа. Математика

36
37

Обобщающее повторение раздела.
Подготовка к контрольной работе № 4
Контрольная работа № 4

38

39

40

Анализ контрольной работы . Время
праздников. Введение и отработка
лексического материала. Изучение правил
грамматики утвердительных предложений
Present Continuous.
Отпразднуем! Изучение правил грамматики
отрицательных и вопросительных
предложений Present Continuous.

1

Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК

41

Особые дни. Изучение новых
прилагательных. Развитие умений
аудирования

42

Шотландские игры. Изучение календарных
дат.

1

Биоблиотека ЦОК

43

Белые ночи. Знакомство с английской
литературой.

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

Как заказать цветы. Обучение речевому этикету

44

Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)

45

В Зазеркалье. Развитие умений поискового
чтения

1

Биоблиотека ЦОК

46

Обобщающее повторение раздела. Подготовка
к контрольной работе № 5

1

Биоблиотека ЦОК

Контрольная работа № 5

47

1

Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК

48

Анализ контрольной работы. Свободное
время. Изучение грамматики правильных
глаголов. Связывающие предложения.

49

Игра! Утвердительная форма Present и Past
Continuous

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

50

Скоротаем время! Правила построения
предложений в отрицательной и
вопросительной форме.
Настольные игры.

1

Биоблиотека ЦОК

51

Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)

52

Свободное время . Знакомство с английской
литературой.

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

53

Покупка подарка. Активизация лексикограмматического материала

1

Биоблиотека ЦОК

54

Кукольный театр . Развитие умений поискового
чтения

1

Биоблиотека ЦОК

55

Обобщающее повторение раздела.
Подготовка к контрольной работе № 6
Контрольная работа № 6.

56

1

Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК

57

Анализ контрольной работы. В
прошлом. Развитие умений
монологической речи. Повторение
грамматики в Past Simple. Изучение
неправильных глаголов.

1

Биоблиотека ЦОК

58

Дух Хеллоуина. Развитие диалогарасспроса о прошлых выходных.
Повторение грамматики в Past Simple и Past
Continuous

59

Они были первыми. Развитие диалогаописания качеств людей.

1

Биоблиотека ЦОК

60

Стальной человек. Повторение грамматики
неправильных глаголов.

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

Слава . Знакомство с английской литературой.

61

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)

62

63

64

В бюро находок. Обучение говорению
Играя в прошлое. Развитие умений поискового
чтения

Обобщающее повторение раздела.
Подготовка к контрольной работе № 7
Контрольная работа № 7

65

66

Анализ контрольной работы . Таковы правила.
Изучение новой лексики и выражений.
Модальные глаголы must/mustn’t/can’t

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

1

Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

67

А давай…? Изучение правил чтения.
Степени сравнения прилагательных.

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

68

Правила и инструкции. Изучение новой
лексики и грамматики. Степени сравнения
наречий. Модальные глаголы have to / don’t
have to / need / needn’t

69

Вершины мира. Развитие умений
монологической речи

1

Биоблиотека ЦОК

Московский зоопарк . Знакомство с английской
литературой.

1

Биоблиотека ЦОК

Заказ театральных билетов

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

70
71
72

Чтение и разбор аутентичной информации.
Чисто ли в твоем микрорайоне? Развитие

Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)

умений изучающего чтения

73

Обобщающее повторение раздела
Подготовка к контрольной работе № 8
Контрольная работа № 8.

74

75

Анализ контрольной работы. Еда и напитки.
Разделение существительных на исчисляемые и
не исчисляемые.

Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК

1

1

Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

76

Что в меню? Построение предложений
во времени Present Perfect

1

Биоблиотека ЦОК

77

Давай готовить! Развитие межкультурной
компетенции.

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

78

Кафе и закусочные в Великобритании.
Развитие умений диалогической речи
(полилога)
Грибы. Составление пересказа текста.

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

80

Заказ столика в ресторане. Правила
построения предложений в отрицательной и
вопросительной форме.

81

Кулинария. Развитие умений монологической
речи

1

Биоблиотека ЦОК

82

Обобщающее повторение раздела.
Подготовка к контрольной работе № 9

1

Биоблиотека ЦОК

79

Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)

Контрольная работа № 9

83

1

Биоблиотека ЦОК
1

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Биоблиотека ЦОК

84

Анализ контрольной работы. Планы на
каникулы. Развитие диалога о планах на
каникулы. Использование конструкция to be
going to

1

Биоблиотека ЦОК

85

Какая погода? Использование Present
Continuous в значении будущего времени;
конструкция to be going to

86

Выходные с удовольствием! Изучение правил
чтения.

1

Биоблиотека ЦОК

87

В Эдинбург на каникулы! Развитие
межкультурной компетенции.

1

Биоблиотека ЦОК

Сочи. Чтение и разбор аутентичной
информации.

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

Пляжи. Развитие коммуникативной
компетенции.

1

Биоблиотека ЦОК

Обобщающее повторение раздела

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

88
89
90
91

92
93

Бронирование номера в гостинице. Диалоги
этикетного характера

Выполнение лексико-грамматических
упражнений.

Повторение лексико-грамматического

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

материала

94
95

96

97

Повторение лексико-грамматического
материала

1

Биоблиотека ЦОК

Итоговая контрольная работа.

1

Биоблиотека ЦОК

Анализ итоговой контрольной работы.
Повторение лексико-грамматического
материала

1

Биоблиотека ЦОК

Резерв

1

Биоблиотека ЦОК

Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)
Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК

Резерв

98

Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК

Резерв

99

Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК

Резерв

100

Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК

Резерв

101

Каталог
(lesson.edu.ru)

Биоблиотека ЦОК

Резерв

102
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Каталог
(lesson.edu.ru)

102

10

0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК

1

Вводный урок. Past Simple –– обзорное
повторение. Ввод и активизация новых
лексических единиц

1

Библиотека ЦОК

2

Жизнь в городе и за городом. Конструкции
Used to, so /neither степеней сравнения
прилагательных и наречий, в том числе,
образованных не по правилу (good-better-best)
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Модальный глагол should/shouldn’t наречий
от прил. (-ly)

1

Библиотека ЦОК

На досуге. Словообразование. Модальный
глагол should/shouldn’t наречий от прил. (-ly),

1

Библиотека ЦОК

Главные достопримечательности Британских
островов. Present Simple/ Present Continuous

1

Библиотека ЦОК

Входная контрольная работа

1

Библиотека ЦОК

3

4

5

6
7

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

1
Подростки. Составление листовки -памятка о

1

Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК

правилах безопасности

8

9

10

Каталог
(lesson.edu.ru)

Покупка билета в метро. Закрепление
should/shouldn’t

1

Библиотека ЦОК

Мехико. ПрактикаPresent Simple/ Present
Continuous. Проект «Рассказ о родном
городе»

1

Библиотека ЦОК

Обобщающее повторение раздела.
Подготовка к контрольной работе № 1

1

Библиотека ЦОК

Контрольная работа № 1

1

Библиотека ЦОК

11

14

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Каталог
(lesson.edu.ru)

Анализ контрольной работы. Книголюбы.
Просмотровое, изучающее чтение. Past Simple

1

Библиотека ЦОК

Читаем классику. Построение краткого
изложения содержания книги. Past
Simple/used to. Союзы в придаточных
времени

1

Библиотека ЦОК

Он пропал! Практика Past Simple /used to

1

Библиотека ЦОК

12

13

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Дар рассказчика. Закрепление: Союзы в
придаточных предложениях

1

Библиотека ЦОК

А.П. Чехов. Развитие навыков чтения и
говорения по теме

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

17

Рассказ о событиях в прошлом. Развитие
навыков диалогической речи.

1

Библиотека ЦОК

18

Кентервильское привидение по О.Уайльду.
Повторение и закрепление Past Simple/used to

1

Библиотека ЦОК

19

Обобщающее повторение раздела.
Подготовка к контрольной работе № 2

Контрольная работа № 2

1

Библиотека ЦОК

15

16

20

21

22

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

1
Анализ контрольной работы. Найди себя!
Формирование лексических навыков.
Многозначные слова: числ. ссуффиксами –
teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
Кто есть кто? Причастия наст, прош. времени.
Словосложение: существительное +

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог

существительное (football)

23

24

25

26

27

28

29

(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК

На страже Тауэра. Совершенствование
навыков чтения с разными стратегиями и
навыков говорения по теме

1

Библиотека ЦОК

После уроков. Развитие навыков чтения и
говорения

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

Обобщающее повторение раздела.
Подготовка к контрольной работе № 3

1

Библиотека ЦОК

Контрольная работа № 3

1

Библиотека ЦОК

Вопреки всему. Практика использования ed/ingparticiples (Причастия наст, прош. времени)

Разговор об увлечениях/ работах.
Сложносочиненных предложений с
сочинительными союзами and, but, or
Дети во времена королевы Виктории.
Закрепление модальных глаголов и их
эквивалентов( may, can/ be able to, must/havet
o/should

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Каталог
(lesson.edu.ru)

30

31

32

33

34

35

36

37

1

Библиотека ЦОК

А вы слышали о…? Практика использования Past 1
Simple – Past Continuous

Библиотека ЦОК

Действуй! Совершенствование навыков
чтения и говорения

1

Библиотека ЦОК

Журналы для подростков в Великобритании.
Развитие навыков монологической и
диалогической речи . Порядок прилаг. в
предложении

1

Библиотека ЦОК

Школьный журнал. Чтение с разными
стратегиями

1

Библиотека ЦОК

Что посмотреть. Словообр-е: прил. от глаголов
с суффиксами

1

Библиотека ЦОК

Включайся и настраивайся!» Разница между if
и unless

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

Анализ контрольной работы. Заметки в газету.
Формирование лексических навыков. Past
Continuous

Обобщающее повторение раздела.
Подготовка к контрольной работе № 4

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Контрольная работа № 4

Библиотека ЦОК

1

38

1

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК

Помешанные на электронике. Словообразование. 1
Future forms (Формы выраж-я буд. времени):
Условныепредло-женийреального (ConditionalI –
IfZero& 1stConditional

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

41

Каково ваше мнение. Совершенствование
навыков говорения.

1

Библиотека ЦОК

42

Поколение высоких технологий. Conditional II
– If I were you, I would start learning French
Музей космоса. Закрепление: to be going to
(для выражения будущего действия)

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

44

Инструкции. Формирование навыков
диалогической речи. Практика использования
half – some

1

Библиотека ЦОК

45

Симуляторы реальности. Закрепление все типы
вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный

39

40

43

Анализ контрольной работы. Взгляд в будущее.
Future Simple

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог

вопросы). Словообразование

46

(lesson.edu.ru)

Обобщающее повторение раздела.
Подготовка к контрольной работе № 5

1

Библиотека ЦОК

Контрольная работа № 5

1

Библиотека ЦОК

47

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК

48

Тематический парк. Формирование лексико1
грамматических навыков. Практика использования
Present Perfect

1

Библиотека ЦОК

49

Лагерь. Отдых. Словообразование.
Практика использования Present Perfect
(already/yet/just/ever/never/before)

Замечательное время! Практика
использования has gone/ has been

1

Библиотека ЦОК

Парки развлечений: Леголенд.
Побудительные предложения в
утвердительной(Be careful!), отрицательной
форме (Don’t worry.)
Бронирование мест в лагере. Личные
местоимения в именительном (my) и
объектном (me) падежах

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

50

51

52

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог

(lesson.edu.ru)

53

54

55

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

Обобщающее повторение раздела.
Подготовка к контрольной работе №6

1

Библиотека ЦОК

Контрольная работа № 6

1

Библиотека ЦОК

Правила поведения в бассейне. Практика
использования сущ. с причастиями
настоящего и прошедшего времени (a
writing student/ a written exercise

В компьютерном лагере. Диалоги этикетного
характера

56

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Каталог
(lesson.edu.ru)

Анализ контрольной работы. В лучах славы.
Формирование лексико - грамматических
навыков

1

Библиотека ЦОК

DVD-мания! Совершенствование лексикограмматических навыков

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

59

На пике популярности. Словообразование.
Совершенствование навыков чтения с
пониманием

60

Спорт, известные спортсмены, певцы.

1

Библиотека ЦОК

57

58

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

61

Практика использования наречий,
оканчивающиеся на –ly (early), а также
совпадающих по форме с прилаг. (fast, high)
Покупка билета в кино. Закрепление порядка
слов в косвенных вопросах

Каталог
(lesson.edu.ru)
1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

Обобщающее повторение раздела.
Подготовка к контрольной работе № 7

1

Библиотека ЦОК

Контрольная работа № 7

1

Библиотека ЦОК

Эта музыка вам знакома? Правило
оформления прямой речи

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

62

63

64

ТВ в России. Used to, so /neither степеней
сравнения прилагательных и наречий, в том
числе, образованных не по правилу (goodbetter-best)

65

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК

66

Анализ контрольной работы. Спасем нашу
планету! Формирование лексико грамматических навыков. Present Perfect
Continuous

67

Помощники природы. Практика
использования Question tags: don’t have to

1

Библиотека ЦОК

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог

(lesson.edu.ru)
Рожденные свободными. Основные способы
словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия)

1

Библиотека ЦОК

Мир природы в Шотландии. Прогнозирование
содержания текста, изучающее чтение

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

Пищевая цепочка. Совершенствование навыков
монологической речи и чтения с разными
стратегиями. Практика использования
модальных глаголов и их эквивалентов

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

72

В экологическом лагере. Совершенствование
навыков говорения и чтения с пониманием

1

Библиотека ЦОК

73

Обобщающее повторение раздела.
Подготовка к контрольной работе № 8

Контрольная работа № 8

1

Библиотека ЦОК

68

69

70

71

Денежные пожертвования на благое дело.
Интонацию различных коммуникативных
типов предложений. Словообразование.

74
75

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

1
Анализ контрольной работы. Скажи мне, что

1

Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК

ты ешь, и я скажу, кто ты. Практика
использования Quantifiers

Каталог
(lesson.edu.ru)
1

Библиотека ЦОК

Подарки всем! Письмо другу с отдыха (по
плану)

1

Библиотека ЦОК

Давай поговорим о еде! Present Perfect vs Present
Perfect Continuous

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

79

Выражение благодарности и восхищения.
Относительные местоимения и наречия

1

Библиотека ЦОК

80

Выбор за вами. Совершенствование навыка
чтения с пониманием

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

82

Обобщающее повторение раздела.
Подготовка к контрольной работе № 9

83

Контрольная работа № 9

1

76

77

78

81

Чем могу помочь? Совершенствование
лексико-грамматических навыков говорения .
Present Perfect vs Present Perfect Continuous

Прощальная вечеринка. Развитие навыков
говорения. Разница в употреблении Past
Simple/used to

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)
1

Библиотека ЦОК

Каталог
(lesson.edu.ru)

84

Анализ контрольной работы. Жизнь без
стрессов. Формирование лексикограмматических навыков. Should/ shouldn’t:
unless

Невезучий. Возвратные местоимения

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

85

86

87

88

89

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК

Королевская воздушная медицинская служба
Австралии. Словообразование:
прилагательные от глаголов с суффиксами ive, -ative. Закрепление Present Perfect
Continuous; Past Continuous

1

Библиотека ЦОК

У школьного врача. Практика использования
структуры see/watch/hear+ object+infinitive

1

Библиотека ЦОК

Робинзон Крузо. Прилагательные с
противоположными значениями (un-, il-, im-,
in-, ir-)

1

Библиотека ЦОК

Врача! Практика использования Present
Simple/Continuous/ Perfect.

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

90

Здоровье. Практика использования Условные
предл. 0 и 1 типа; Разница между if и unless

1

Библиотека ЦОК

Обобщающее повторение раздела

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

Повторение и выполнение лексикограмматических упражнений.

1

Библиотека ЦОК

Повторение и выполнение лексикограмматических упражнений.

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

91

92

93

94

Повторение и выполнение лексикограмматических упражнений.

Итоговая контрольная работа.

95

96

97

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Каталог
(lesson.edu.ru)

Анализ итоговой контрольной работы.
Повторение лексико-грамматического
материала

1

Библиотека ЦОК

Резерв

1

Библиотека ЦОК

Каталог
(lesson.edu.ru)

Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК

Резерв

98

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК

Резерв

99

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК

Резерв

100

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК

Резерв

101

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
102

Резерв

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Каталог
(lesson.edu.ru)

1

102

10

0

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2

3

Тема урока

Вводный урок. Активизация
лексики в речи.

Начинаем общаться. Формирование
лексических навыков. Прилагательные
для описания характера человека
Знакомство. Совершенствование навыков
аудирования.

4

Твоя школьная жизнь. Формирование
грамматических навыков. Образование и
употребление времен Present Simple,
Continuous, Perfect, Past Simple,
continuous; глаголы состояния и способы
выражения будущего.

5

Твоя школьная жизнь. Формирование
грамматических навыков. Образование и
употребление времен Present Simple,
Continuous, Perfect, Past Simple,
continuous; глаголы состояния и способы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

выражения будущего.
6

Кто есть кто. Формирование лексических
навыков говорения. Степени сравнения
прилагательных и наречий (повторение)

7

Формирование навыков письма по теме
«Поздравительная открытка». Вводная
контрольная работа.

8

9

Какой ты человек? Практика
использования языка. Совершенствование
навыков в речи. Словообразование.
Предлоги с прилагательными
Правила этикета в Великобритании.
Написание короткой статьи в журнал
(проект).

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

10

Правила этикета в России. Изучающее
чтение.

11

Конфликты и их разрешение. Чтение с
разными стратегиями

12

Обобщение изученного материала.
Подготовка к контрольной работе № 1

1

13

Контрольная работа № 1

1

1

Библиотека ЦОК
Каталог

(lesson.edu.ru)

14

15

Анализ контрольной работы. Традиции
вкусной пищи. Формирование навыков
чтения и говорения.
Покупки. Совершенствование навыков
аудирования.

16

День без покупок. Формирование
грамматических навыков по теме.
Повторение: Present Perfect vs. Present
Perfect Continuous, Present Perfect vs. Past
Simple, Has gone to/ has been to/ has been in
Артикли the/a(an):

17

Любимая еда и напитки. Формирование
лексико-грамматических навыков. Анализ
употребления существительных,
имеющих только форму единственного
или множ. числа.

18

Формирование навыков письма по теме
«Письмо другу». Словообразование.

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

1

1

19

Благотворительность начинается с
помощи близким. Написание короткой
статьи в журнал. Совершенствование
навыков говорения.

1

20

Особенности русской национальной

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог

21

22

кухни. Формирование монологических
навыков по теме.

(lesson.edu.ru)

Какой пакет выбрать пластиковый и ли
бумажный? Совершенствование лексикограмматических навыков в речи.
Словообразование

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

Обобщение изученного материала.
Подготовка к контрольной работе № 2

Контрольная работа № 2
23

24

25

26

27

Анализ контрольной работы. Первый полет
на воздушном шаре. Формирование
лексических навыков говорения.
Дифференциация лексических значений
слов: raise – lift – put up
Любимая работа. Развитие навыков
аудирования и говорения.

Открытие пенициллина. Формирование
навыков грамматики. Сравнительный
анализ прош. видо-врем. форм глагола.
Открытие пенициллина. Формирование
навыков грамматики. Сравнительный

1

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог

анализ прош. видо-врем. форм глагола.

(lesson.edu.ru)

28

Великая женщина – М. Кюри.
Совершенствование лексикограмматических навыков.

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

29

Открытие необычной галереи.
Формирование навыков письма.
Выражение последовательности событий
в сложноподчиненных предложениях
(when, while, as soon as, before)

30

Создание телефона. Практика
использования языка. Предлоги
(dependent prepositions).Времена глаголов
(повторение)

31

Английские банкноты.
Совершенствование навыков говорения.
Написание короткого сообщения о
денежных знаках нашей страны.

32

Пионеры космоса. Развитие навыков
монологической речи.

33

Железный пират неоткрытых морей.
Чтение текста с полным пониманием

34

Обобщение изученного материала.
Подготовка к контрольной работе № 3

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог

(lesson.edu.ru)
Контрольная работа № 3
35

36

37

38

39

1
Анализ контрольной работы. Твой
имидж. Формирование лексических
навыков чтения и говорения.
Страдательный залог
Одежда и мода. Аудирование и устная
речь. Too-enough

Страдательный залог. Сравнительный
анализ наст., буд., прош. видо-врем.
форм глагола. Выполнение
грамматических упражнений
Имидж. Анализ способов образования
степеней сравнения прилагательных.

1

1

1

41

Фразовый глагол ‘get’.
Словообразование: прилагательные с
отрицательным значением

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

Письмо – совет. Развитие навыков письма
40

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

42

Национальные костюмы Британии .
Чтение текста с извлечением нужной
информации, использование языковой
догадки. Написание короткой статьи в
журнал (проект).

43

Эко-одежда. Чтение текста с полным
пониманием

44

Обобщение изученного материала.
Подготовка к контрольной работе № 4

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

Контрольная работа № 4
45

46

Анализ контрольной работы. Природа.
Пассивный залог

47

Цунами. Ознакомительное и изучающее
чтение

48

Глобальные проблемы. Ознакомительное
чтение, поиск чтение, аудирование с
выборочным извлечением информации

49

Инфинитив. Сравнительный анализ

1

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1
1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК

употребления инфинитива и герундия.

Каталог
(lesson.edu.ru)

50

Герундий. Сравнительный анализ
употребления инфинитива и герундия.

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

51

Погода. Развитие речевых умений и
навыков.

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

52

Эссе «Свое мнение». Сложные союзы
both and, either or, neither ..nor

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

Фразовый глагол ‘call’ . Словообразоание.
53

54

Шотландские коровы. Урок- презентация
проектов

55

Мир природы: Ландыш. Повторение
правила образования Present Perfect и Past
Simple

56

Торнадо. Град. Синонимы и антонимы
прилагательных, словообразование
прилагательных от существительных.

1

57

Обобщение изученного материала.
Подготовка к контрольной работе № 5

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

Контрольная работа № 5
58

59

60

61

62

63

Анализ контрольной работы.
Достопримечательности Формирование
лексических навыков чтения и говорения.
Необычные путешествия Формирование
лексических навыков чтения и говорения.
Проблемы в отпуске. Формирование
речевых умений.

Косвенная речь. Сравнительный анализ
употребления видо-времен. форм
глагола в косвенной речи.
Прямая и Косвенная речь. Выполнение
грамматических упражнений

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

Средства передвижения. Предлоги at-on
64

1

65

66

Личное письмо. Личное письмоблагодарность полуофициального стиля.

Анализ способов словообразования,
значений фразового глагола ‘set’ и
зависимых предлогов. Выполнение
тренировочных упражнений.

67

Анализ способов словообразования .
Выполнение тренировочных упражнений.

68

История реки: Темза. Развитие речевых
умений. Проектная работа

69

Памятники мировой культуры в
опасности. Ознакомительное чтение.

70

Обобщение изученного материала.
Подготовка к контрольной работе № 6

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

Контрольная работы № 6
71

72

Анализ контрольной работы. Школьное
образование Формирование лексических

1

1

Библиотека ЦОК
Каталог

навыков чтения и говорения

(lesson.edu.ru)

73

Поколение М. Устное сообщение на
основе прочитанного

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

74

Школа. Описание картинки, поисковое и
изучающее чтение

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

75

Сравнительный анализ употребления
модальных глаголов, выражающих
предположение, возможность, критику.

76

Профессии в СМИ. Страдательный залог
(применение)

77

Эссе «За и против» Средства логической
связи в тексте

1

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

79

Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет
истории. Поисковое и изучающее чтение

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

80

Российская система школьного

1

Библиотека ЦОК

78

Словообразование: существительные,
образованные путем словосложения.
Фразовый глагол ‘give’

81

образования

Каталог
(lesson.edu.ru)

Обобщение изученного материала.
Подготовка к контрольной работе № 7

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

Контрольная работа № 7
82

83

Анализ контрольной работы. Досуг,
влечения, спорт. Поисковое и изучающее
чтение, устное сообщение на основе
прочитанного.

84

Экстремальные увлечения. Написание
короткого сообщения для
международного молодежного журнала о
любимом виде спорта.

85

86

87

Свободное время. Формирование речевых
умений.

Условные придаточные предложения 0,1
типа. Выполнение грамматических
упражнений.
Условные придаточные предложения 0,1
типа. Выполнение грамматических
упражнений.

1

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

88

89

90

Спорт. both … and, neither … nor, either …
or (повторение)

Заявление о вступ. в клуб.
Ознакомительное и изучающее чтение,
обсуждение структуры сочинениярассуждения
Словобразование. Фразовый глагол
(take). Поисковое и изучающее чтение,
высказывания на основе прочитанного

91

Талисманы. Поисковое и изучающее
чтение, сообщение на основе
прочитанного

92

Праздник Севера. Изучающее чтение –
статья о Празднике Севера. Обсуждение
текста с переносом на личный опыт

93

Обобщение изученного материала.
Подготовка к контрольной работе № 8

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

Контрольная работа № 8
94

95

Анализ контрольной работы .
Экологический проект A.W.A.R.E

1

1

Библиотека ЦОК
Каталог

(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

Итоговая контрольная работа.
96

97

1

Анализ итоговой контрольной работы.
Повторение лексико-грамматического
материала

1

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

Резерв
98
Резерв
99
Резерв
100
Резерв
101
Резерв
102

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

102

10

0

ПРОГРАММЕ

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Праздники. Введение новой лексики по
теме.

1

2

Праздники и празднования. Необычные
праздники в разных странах мира.

1

8

Приметы и предрассудки. Обучение
аудированию. Диалоги этикетного
характера.
Времена группы Present. Глаголы do, go,
have в устойчивых сочетаниях.
Использование восклицаний в речи.
Особые случаи. Идиомы со словом cake.
Определительные придаточные
предложения.
Развитие навыков письма. Порядок
написания статьи о праздновании
торжественного события.
Словообразование: прилагательные и
причастия -ed/-ing. Фразовый глагол turn.
Входная контрольная работа.
Уголок культуры. Национальный праздник
индейцев Северной Америки

9

Татьянин день. Обсуждение текста.

3

4

5

6

7

Контрольные
работы

1

1

1

1

1

1
1

1

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК

День памяти.
10

11

1
Обобщение изученного материала.
Подготовка к контрольной работе № 1

1

Контрольная работа № 1
12

1

15

Анализ контрольной работы. Образ жизни и
среда обитания. Город. Деревня. Образ
жизни. Введение новой лексики по теме.
Родственные связи. Аудирование.
Выражение неодобрения / порицания/
извинения. Идиомы со словами house/home.
Инфинитив, герундий. Различие между too
и enough.

16

Города, деревни, соседи. Предлоги места.
Порядок слов (прилагательные)

1

17

Развитие навыков письма. Письмо личного
характера. Прямые и косвенные вопросы.

1

18

Словообразование существительных от
прилагательных. Фразовый глагол make.

1

13

14

19

Уголок культуры. Резиденция премьерминистра Великобритании

1

1

1

1

1

Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог

20

Старые северные русские деревни.
Обсуждение текста.

1

21

Животные в опасности. Краткий пересказ
текста.

1

22

Обобщение изученного материала.
Подготовка к контрольной работе № 2

1

Контрольная работа № 2
23

24

1
Анализ контрольной работы. Очевидное –
Невероятное Загадочные существа.
Введение лексики по теме.
Сны и кошмары. Обучение аудированию.

25

26

27

28

29

1

1
Времена группы Past. Практика
использования.
Времена группы Past. Практика
использования модальных глаголов
must/can’t/may
Оптические иллюзии. Употребление
модальных глаголов must/can’t/may при
выражении предположений.
Развитие навыков письма. Рассказы и
истории.

1

1

1

1

1

(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

30

Словообразование сложных
прилагательных. Фразовый глагол come.

1

31

Уголок культуры. Самый знаменитый
английский замок с привидениями.

1

О домовых и русалках.
32

1
Стили в живописи.

33

34

1
Обобщение изученного материала.
Подготовка к контрольной работе № 3

1

Контрольная работа № 3
35

36

37

1
Анализ контрольной работы. Современные
технологии. Введение лексики по теме.
Проблемы с компьютером. Обучение
аудированию. Предложение решений
проблемы/ответ.
Способы выражения будущего времени.

38

1

1

1

39

Способы выражения будущего времени.
Придаточные предложения времени и цели.

1

40

Интернет. Идиомы по теме «Современные

1

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК

технологии».

41

Развитие навыков письма. Выражение
мнения.

1

42

Словообразование: существительные от
глаголов. Фразовый глагол break.

1

43

Уголок культуры. ТВ-программа о
новинках в мире высоких технологий.

1

Робототехника в России.
44

1
Электронный мусор и экология.

45

46

1
Обобщение изученного материала.
Подготовка к контрольной работе № 4

1

Контрольная работа № 4
47

1

48

Анализ контрольной работы. Выполнение
лексико-грамматических упражнений

1

49

Искусство и литература. Виды искусства.
Введение лексики по теме.

1

50

Стили музыки. Вкусы и предпочтения.
Обучение аудированию. Степени сравнения

1

1

Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог

51

(повторение)
Степени сравнения прилагательных и
наречий. Наречия меры и степени.

1

52

Фильмы. Would and Prefer / Предпочтения и
желания. Идиомы по теме «Развлечения».

1

53

Развитие навыков письма. Отзывы на книгу
или фильм.

1

54

Глаголы с приставками. Фразовый глагол
run.

1

Уголок культуры. Вильям Шекспир
55

1

56

Великие произведения искусства:
Третьяковская галерея.

1

57

Венецианский купец. Краткий пересказ
текста.

1

58

Обобщение изученного материала.
Подготовка к контрольной работе № 5

1

Контрольная работа № 5
59

60

1
Анализ контрольной работы. Выполнение
лексико-грамматических упражнений

1

1

(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

61

62

Город и горожане. Помощь животным.
Введение лексики по теме.
Карта города, дорожное движение и знаки.
Диалог на тему «Как пройти…?». Обучение
аудированию.
Пассивный залог. Практика использования.

63

1

1

1

64

Памятники архитектуры в опасности.
Пассивный залог. Каузативная форма.

1

65

Услуги населению. Профессии. Возвратные
местоимения. Идиомы с -self.

1

66

Развитие навыков письма. Письмо другу о
впечатлениях о поездке.

1

67

68

Словообразование существительных с
абстрактным значением. Фразовый глагол
check.
Уголок культуры. Добро пожаловать в
Сидней, Австралия.

1

1

Московский Кремль. Обсуждение текста.
69

1
Экологически безопасные виды транспорта.

70
71

1
Обобщение изученного материала.

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК

Подготовка к контрольной работе № 6
Контрольная работа № 6
72

73

74

75

76

1
Анализ контрольной работы. Выполнение
лексико-грамматических упражнений.
Вопросы личной безопасности. Страхи и
фобии. Введение лексики по теме. Идиомы
для описания эмоциональных состояний.
Службы экстренной помощи. Обучение
аудированию. Разговор по телефону,
просьбы.
Типы условных предложений. Практика
использования.

1

1

1

1

1

Типы условных предложений. Wishes.
77

78

79

80
81

1
Привычки. Питание. Здоровье. Модальные
глаголы.
Развитие навыков письма. Сочинениерассуждение о пользе и вреде
компьютерных игр.
Словообразование глаголов от
существительных и прилагательных.
Фразовый глагол keep.
Уголок культуры. Осторожно! Опасные
животные США. Контрольная работа № 7

1

1

1
1

1

Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог

82

Анализ контрольной работы. Решение
проблем. Телефон доверия. Обсуждение
текста.
Защити себя сам.

83

84

1

1
Обобщение изученного материала.
Подготовка к контрольной работе № 8

1

Контрольная работа № 8
85

1

86

Анализ контрольной работы. Выполнение
лексико-грамматических упражнений.

1

87

Трудности
Введение лексики по теме.

1

88

89

Никогда не сдавайся! Сила духа.
Изучающее чтение. Антонимы
(прилагательные и наречия)
Риски. Диалог о занятиях экстремальным
спортом. Одобрение/неодобрение.
Обучение аудированию.
Косвенная речь. Практика использования.

90

91

1

1

1
Косвенная речь. Неопределенные
местоимения и их производные.

1

1

(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)

93

Правила выживания. Разделительные
вопросы. Идиомы с лексикой по теме
«Животные».
Развитие навыков письма. Письмо заявление о приеме на работу.

94

Словообразование: практические
упражнения. Фразовый глагол carry.

92

1

1

1

Итоговая контрольная работа.
95

96

1
Анализ итоговой контрольной работы.
Повторение лексико-грамматического
материала
Уголок культуры. Хеллен Келлер.

97

98

1

1
Вдохновляющая людей. Ирина Слуцкая.
Обсуждение текста.

1

Вызов Антарктиды.
99

1
Резерв

100

1
Резерв

101
102

1
Резерв

1

1

Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК
Каталог
(lesson.edu.ru)
Библиотека ЦОК

Каталог
(lesson.edu.ru)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
10
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Английский язык. 5 класс. Spotlight 5. Английский в фокусе. Учебник. Ваулина Ю.Е., Дули Дж.
Английский язык. 6 класс. Spotlight 5. Английский в фокусе. Учебник. Ваулина Ю.Е., Дули Дж.
Английский язык. 7 класс. Spotlight 5. Английский в фокусе. Учебник. Ваулина Ю.Е., Дули Дж.
Английский язык. 8 класс. Spotlight 5. Английский в фокусе. Учебник. Ваулина Ю.Е., Дули Дж.
Английский язык. 9 класс. Spotlight 5. Английский в фокусе. Учебник. Ваулина Ю.Е., Дули Дж.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
www.edu.ru
www.ict.edu.ru
www.school-collection.edu.ru
www. resh.edu.ru
www.edu.mob-edu.ru